這一陣子一直跟自己的良心拔河。
在一次跟學生聊天之後，我才知道我已經是系上少數老師會當學生的！
我回頭看看自己的評分方式，沒有個人印象分數，也就是平時分數的30％都換成小考或者報告繳交上，因為我『以前』是一個很明顯主觀的老師，我就告誡自己不可以以印象對學生造成傷害，所以我不打平時印象分數。對於學生是否應該到課對我而言是學生自己的選擇，所以我沒有出席分數。但是在課堂中幾次停止授課忍不住問學生，你們到教室來，所為何事？通常這個問題一出來，學生會突然靜默不語.....我只好告訴他們我以前的學習經驗。但是我知道沒有改變什麼....
我後來想，如果他們的學習態度好些，我也學系上老師一樣，不當人好了！
於是我破天荒的給學生進行補考，結果被學生抱怨我公布補考的時間太晚（星期一考期末考，星期三公布，星期五考）說他們已經回家了！我生氣的去網站上公布，取消補考。毛毛蟲要我不要這樣，不要為了一個學生的不當發言，而讓有心學習想努力的學生被檔在門外，那一篇文章只存在不到一分鐘。生氣歸生氣，還是回到原點，為何要給大二的學生補考。這一班學生是每次上課都小考，他們班的學生若上課遲到我已經在教室時，你會看到學生喘呼呼的跑步進教室，說真的，很久沒有學生上課進教室是跑步的！我被這種態度感動，所以我想，若他們願意為那一點點的基礎化學努力的話，也許我該給他們一點學化學的信心。毛毛蟲給我一些建議，我聽了也正在心中盤算。
同樣的心態我用在大三身上，卻顯的無力。他們是最後一次交一篇英文翻譯，對國外文獻使用儀器分析的研究方法進行翻譯，讓他們瞭解一台儀器在文獻中的應用。現在翻譯軟體發達，進行全文翻譯是一件容易的事，我以為這一個作業是很容易達成的！結果同樣是大三，日間部與進修部的表現真是讓大家跌破眼鏡。
大三的同學都知道，老師這一招放在期末目的就是要加分讓大家過關，進修部同學全班都交了這一份報告，日間部當天交的只有五份，補交的到目前為止也只有十篇！這些日間部的大三學生，讓我好心寒，我不知道下學期還要上他們的課該如何上下去？
他們自己選擇這樣的結果，屆時又要到進修部裡修課，然後在這樣的循環....我不知道他們到底什麼時候才會認知，這一次就可以過關的事，卻要用這樣的方式挑戰老師。
我決定不對大三學生進行仁慈的鼓勵，就按照事先課堂上的約定，沒交報告者，就照實計算成績。
我不懂，為何系上老師會讓他們的必修沒有任何彌補動作就讓全班ALL PASS？我不懂這群孩子們到底怎了？
一直參與一個計畫擔任協同主持人，這一個計畫最近要進行e-learning計畫，對方給我一個兼任助理的經費，我卻苦無人可以協助與參與。沒有一位學生可以獨立自主完成這一件計畫。
學生們都等著老師下口令，從來沒有一次是我不用交代注意事項或者是仔細告訴他們詳細值行步驟而完成的事情。同事都說這叫做『不用心』....是不用心，還是沒有這樣的學習習慣？
喜歡攝影的人會主動去找資料學習攝影，想買相機會主動去找資料買一個物超所值的相機，但是一份工作，卻沒有這樣的動力，那這是為了什麼？是因為這一件工作不是他的主力，他不需要為此工作付出心力？還是他覺得他不需要呢？這樣的問題，我常問大學部的學生，但是他們也是靜默不語。
我不知道到底怎麼了，很奇怪的現象，讓我矛盾不已。
教導學生比我思考研究還難，難怪身為人師的是要下18層地獄的（據說第18層已經住滿，要到第19層了）唉～
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